2022年3月，中央網(wǎng)信辦、教育部、工信部、人社部聯(lián)合印發(fā)《2022年提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能工作要點》。文件提出要優(yōu)化數(shù)字教育培訓(xùn)資源，完善數(shù)字技能職業(yè)教育培訓(xùn)體系等重點任務(wù)。推進職業(yè)教育數(shù)字化升級，是實現(xiàn)職業(yè)院校數(shù)字治理、全面深化教學(xué)改革的前置性工程，積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，加快推進教育數(shù)字轉(zhuǎn)型和智能升級，也是教育回應(yīng)數(shù)字時代到來的具體行動。

數(shù)字化賦能職業(yè)教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)的升級突破，教育與信息化融合進入數(shù)字化發(fā)展階段，而職業(yè)教育正處于從規(guī)模向內(nèi)涵轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵階段，用數(shù)字化賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有明顯的優(yōu)勢，也成為行業(yè)離不開的發(fā)展熱點。

對于大多數(shù)機構(gòu)而言，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成必然，而轉(zhuǎn)型后的機構(gòu)又將面臨新的難題——“運營增長”，大多數(shù)機構(gòu)在進行數(shù)字化升級轉(zhuǎn)型后，依然用傳統(tǒng)運營思維去做線上的招生引流，這是行不通的，也從側(cè)面反映出——數(shù)字化轉(zhuǎn)型并不能止步于互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，也要從思維以及運營工具等方面升維。

數(shù)據(jù)化賦能機構(gòu)運營

當(dāng)前數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的職教機構(gòu)都面臨不同程度的“招生增長”難點?！罢猩杀敬蠓蠞q”成了機構(gòu)的通病，降本增效不再是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)提出的口號，也成為了職教產(chǎn)業(yè)救命的稻草。

機構(gòu)想要實現(xiàn)降本增效，必須先進行運營體系升級，而想要把運營做好，只能將目光鎖定“數(shù)據(jù)化”，即將業(yè)務(wù)工作通過完善基礎(chǔ)的統(tǒng)計報表體系、數(shù)據(jù)分析體系進行明確計量、科學(xué)分析、精準(zhǔn)定性，以數(shù)據(jù)化管理的目標(biāo)在于為管理者提供真實有效的科學(xué)決策依據(jù)，宣導(dǎo)與時俱進的充分利用信息技術(shù)資源，促進企業(yè)管理可持續(xù)發(fā)展。

有人問數(shù)字化與數(shù)據(jù)化的區(qū)別在哪？機構(gòu)為什么完成了數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級還要關(guān)注數(shù)據(jù)化？數(shù)字化只幫助機構(gòu)進行系統(tǒng)性概念升級，而數(shù)據(jù)化涉及到執(zhí)行層概念，完成數(shù)字化升級的機構(gòu)，并不意味著在機構(gòu)具體運營問題上能夠得心應(yīng)手。

機構(gòu)通過數(shù)據(jù)化管理體系，分析出用戶主要核心需求及市場同類產(chǎn)品的競爭優(yōu)勢在哪？針對性采取運營措施，完成產(chǎn)品升級、有效達成用戶留存轉(zhuǎn)化，才是完成降本增效的關(guān)鍵方法之一。

當(dāng)數(shù)字化已經(jīng)成為機構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的常態(tài)時，數(shù)據(jù)化更應(yīng)該被取長補短的利用起來，讓機構(gòu)科學(xué)運營思維升維。運營增長是機構(gòu)破局的關(guān)鍵難點，即使是數(shù)字化轉(zhuǎn)型成功后的機構(gòu)，也避免不了運營增長的瓶頸。為了幫助機構(gòu)更好的做運營，完成增長目標(biāo)，鴻學(xué)新職教高研院特別打造推出【新職教運營增長官】項目。

【新職教運營增長官】課程簡介

課程目的：協(xié)助機構(gòu)完成降本增效，有效達成可落地、可實操、運營具象化的作用。

課程周期：4天正課學(xué)習(xí)+7天陪跑輔助，共11天

課程福利：知識卷軸+實操手冊

課程內(nèi)容：8節(jié)運營增長正式課+15節(jié)落地實操知識小課堂+2場老師直播答疑+學(xué)后7天落地輔助